JUSTIFICATIVA
As crianças conseguem discriminar sons e com eles expressar seus sentimentos, suas vontades, seus anseios, sejam por meio do corpo ou da oralidade.
Por desenvolver capacidades como sensibilidade, intuição, reflexão, criatividade, coordenação motora, dicção e ritmo, é importante começar a educação musical desde muito cedo, sabendo que desde a gestação as crianças são sensíveis ao som.
Entretanto, não podemos nos limitar apenas com cantigas de roda dentro da sala de aula, mas sim, explorarmos as TIC’s para enriquecer o assunto, pois a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação, como ferramenta, traz uma enorme contribuição para a prática escolar em qualquer nível de ensino.
“Hoje é consenso que as novas tecnologias de informação e comunicação podem potencializar a mudança do processo de ensino e de aprendizagem e que, os resultados promissores em termos de avanços educacionais relacionam-se diretamente com a idéia do uso da tecnologia a serviço da emancipação humana, do desenvolvimento da criatividade, da autocrítica, da autonomia e da liberdade responsável.”
Almeida & Prado (1999, p.1)
Uma dos meios favoráveis é o uso do computador, podemos desde cedo associar esses dois assuntos (música e informática) que são de extrema importância para os pequenos, por meio dessa fonte de informação.
Pois nesta fase as crianças necessitam ouvir, comparar, reproduzir e diferenciar sons (alto, baixo, agudo, grave). Perceber diferentes fontes sonoras como as vozes dos companheiros, aparelhos de som, assobios e por fim discriminar os ritmos naturais, as marchas, saltos ou corridas, palmas, estalos, sapateado, movimentos rápidos, lentos ou moderados.
A música e a informática são excelentes recursos pedagógicos para o desenvolvimento da discriminação auditiva, contribuindo para o desenvolvimento global das crianças, pois estimula a socialização, canaliza energias, desenvolve a iniciativa e a expressão oral.
Assim o computador pode ser um aliado no processo educativo dos alunos. Ele pode se tornar um catalisador de mudanças, contribuindo com uma nova forma de aprender. Por meio dele, cria-se a possibilidade do aluno aprender “brincando”, construindo seu próprio conhecimento, sem ser punido por seus erros. Além disso, o professor ao se utilizar do computador, pode transformar o ensino tradicional em aprendizagem contínua, facilitando o diálogo, a troca e a valorização das potencialidades e das habilidades de cada aluno.
“É preciso lembrar que os computadores são ferramentas como quaisquer outras. Uma ferramenta, sozinha, não faz o trabalho. É preciso um profissional, um mestre no ofício, que a manuseie, que a faça fazer o que ele acha que é preciso fazer. É preciso, antes da escolha da ferramenta, um desejo, uma intenção, uma opção. Havendo isto, até a mais humilde sucata pode transformar-se em poderosa ferramenta didática. Assim como o mais moderno dos computadores ligado à Internet. Não havendo, é este que vira sucata”.
Fonseca (2001, p.2)
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Representar e imitar sons figurativos como, por exemplo, o barulho de um carrinho, de um violão; Ampliar, explorar, observar e utilizar os ritmos musicais; Acompanhar ritmos musicais. Distinguir sons e ruídos; Interpretar por meio da voz, repertórios musicais; Criar sons por meio da observação e manipulação de objetos; Interessar-se pelas próprias produções; Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e posturas; Criar sons e ritmos com o próprio corpo; Ampliar seu conhecimento do mundo; Entender como as crianças se expressam musicalmente em cada fase; Sensibilizar em relação às questões inerentes à música; Expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio da música; Orientar-se pela presença do som; Ampliar a capacidade incentiva, criativa e artística. Explorar brincadeiras e jogos cantados e rítmicos; Explorar instrumentos musicais; Utilizar o computador como um recurso no qual possa criar, pensar e manipular a informação; Através de recursos de multimídia, combinar imagens numa infinidade de cores e formas, com sons verbais e/ou musicais; Explorar a criatividade, a iniciativa e a interatividade propiciando ao aluno a postura ativa diante da maquina e do sistema; Despertar a curiosidade; Estimular o ritmo musical e os sons produzidos com a voz, com o corpo, com softwares educativos ou com outras fontes sonoras; Ampliar as possibilidades de brincadeiras, jogos e demais situações de interação; Estimular a criança a dançar, bater palmas, bater os pés; Dar oportunidade para a construção da identidade e cooperação, estimular a imaginação criativa, estabelecer contato com seus pares e explorar situações de interação social; Escutar diversos gêneros musicais; Fazer com que consiga representar os sons e ruídos produzidos com a boca, nariz mãos e pés; Leva-la a identificar fontes sonoras de acordo com o seu cotidiano, como música infantil, cantigas de roda, canção de ninar, etc.; Estimular a criança a perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos; Identificar fontes sonoras presentes em seu cotidiano; Ouvir obras musicais de diferentes épocas e culturas; Brincar com a música, imitar, inventar e produzir criações musicais; Criar momentos com jogos sonoros musicais; Informar as crianças sobre a origem e a história do instrumento musical; Explorar diversos jogos musicais educativos através do computador. Explorar diversos softwares de educação musical.
PROCEDIMENTOS
Apresentação do projeto aos educandos por meio de uma roda de conversa; Roda de música: cantar as músicas relacionadas no blog, onde serão mostradas as figuras com as respectivas letras das canções. Essa atividade deverá ocorrer em vários momentos durante o projeto, uma vez que serão apresentadas aos alunos diversas músicas. 
Joaninha baixinha; O sapo não lava o pé; Tomatinho vermelho; Borboletinha; Não atire o pau no gato; A Dona Aranha; Jacaré passeando na lagoa; Lá vem o sapo-po; Pintinho amarelinho; Tom e Jerry; A barata diz que tem; O quê que tem na sopa do neném; Tartaruga casca dura; 1, 2, 3 Indiozinhos; Mariana; Marcha Soldado; Aquarela; Formiguinha; Pombinha Branca; Coelhinho. Utilizar o laboratório para assistir aos vídeos do Youtube já postados no blog e relacionados abaixo (essa atividade também deverá ocorrer várias vezes durante a realização do projeto); O sapo não lava o pé; Borboletinha; Não atire o pau no gato; A Dona Aranha; Pintinho amarelinho; A barata diz que tem; O quê que tem na sopa do neném; A dança do Pocoyo; Pindorama; Pocoyo dança Pan-americano; 1, 2, 3 Indiozinhos; O Rato; Eu; Fome come; Criança não trabalha; Irmãozinho; A borboleta e a lagarta; Aquarela; Mariana; Marcha soldado.
Ouvir com os alunos diversas músicas apara ampliar o repertório; Fazer ilustrações dos vídeos assistidos no programa Paint; Roda de história sobre a música e instrumentos musicais; contato com livros diverso que contenham imagens de instrumentos. Utilizar o computador para conhecer e ouvir o som de alguns instrumentos, postado no blog. Utilizar o laboratório para acessar os jogos virtuais musicais selecionados no blog; Apresentar o programa Audacity aos educandos e suas funções Gravar uma cantiga de roda com os alunos, para que entendam a finalidade do programa; Roda de conversa: decidir com o grupo a canção que será gravada para ser apresentada à comunidade; Ensaios da canção escolhida para gravação; Gravar a canção e convidar a comunidade para ouvir e assistir a apresentação de fotos tiradas durante o projeto, nesse momento as crianças também poderão fazer uma cantata com as músicas que mais gostaram durante o projeto para ser apresentada aos convidados. PRODUTO FINAL:
Apresentação à comunidade escolar de músicas cantadas pelas crianças gravadas no computador a partir do programa “Audacity”.
OBSERVAÇÕES GERAIS
No decorrer do projeto, podem ser trabalhadas muitas outras músicas e apresentados diversos vídeos diferentes dos sugeridos aqui, fica a critério do professor e da realidade de seus alunos pesquisar o que lhe é mais cabível.
